这么多大咖集聚在金山 为的是……

新闻中心2019-05-15 22:51:19
0

 5月15日,全国23个地市的教育界人士、专家学者汇聚金山。这些教育界大咖在金山碰撞出了怎样的思维火花?91岁的于漪老师给出了怎样的观点?金山教育未来将如何发展...小编带你一起看!

  

  15日,第三届城市教育发展联盟大会在金山举行。金山作为上海市七个整体推进教育综合改革实验区之一,邀请来自全国的教育专家共同围绕“向着公平而有质量的教育”展开探讨。专家普遍认为:起跑线越来越提前,甚至去抢跑道,反而会烧出一锅“夹生饭”。敬畏成长规律,兼顾每个各有短长的学生,公平教育,才是教育的发展方向。

  

  上午的开幕式上,著名教育家、全国基础教育界唯一获党中央国务院授予“改革先锋”称号、获颁“改革先锋奖章”殊荣的于漪老师等教育界大咖分别作了交流发言。

  

  从事教育事业68年的著名教育家于漪,在报告中特别讲到:“抢跑道”会有“夹生饭”。她还打比方说,让柳树去开出一朵桃花,这当然是不现实的,是什么树就开什么花,要敬畏成长规律。学校要的是全面质量,而不是片面质量;不是出个别资优生,而是让所有的孩子都能在教育中有收获,有成长。育分不育人,是教育的大忌。于漪提到,每堂课的质量,都影响着学生生命的质量,老师是在滴灌生命之魂。

  

  下午,与会者分别前往金山中学、海棠小学、朱行幼儿园、金山区青少年实践活动中心等10个分会场围绕“高中教育特色多样”“义务教育优质均衡”“学前教育规范品质”“职业教育合作贯通”主题进行参观和交流。

  

  

  

  

  据介绍,作为东道主的金山,在全面实现教育现代化,体现教育公平、提高教育品质方面,已经开展了一系列富有成效的探索。金山正朝着一条教育改革更公平、更优质、教师发展更专业、更幸福、学生成长更快乐、更健康的公平优质教育之路不断前行。

  学前教育抱团发展,以优带优

  作为上海市一级幼儿园、金山区示范幼儿园,朱行幼儿园近几年变得越来越美了。无论是绿意盎然、内有乾坤的“空中花园”,还是富有海洋气息的贝壳新语、“奇”石妙想、趣玩廊等活动区,朱行幼儿园的孩子们在幼儿园的角落里、走廊上以及专用活动室内都能找到一块“玩与学”的小天地。

  

  在朱行幼儿园园长吴红辉看来,朱行幼儿园一路发展取得的成绩与金山区教育“抱团发展”的策略密不可分。

  成立之初的朱行幼儿园是一所相对较为薄弱的二级幼儿园,但借助组团式发展、城乡共建、名师引领等项目,在金山区优质幼儿园金山区实验幼儿园、金山区罗星幼儿园的帮助下,通过提升管理水平、加强保教队伍专业化发展,2012年幼儿园成功创建了上海市一级幼儿园,并于2016年顺利通过上海市一级幼儿园的复验,2017年成功创建金山区示范幼儿园。

  朱行幼儿园也竭力发挥一级园辐射带动作用,2017年成功帮助民办金工幼儿园由上海市三级幼儿园创建成功上海市二级幼儿园,当前与金山区宏阳幼儿园签订了组团发展协议,三年后扶持宏阳幼儿园创建上海市一级幼儿园;同时朱行幼儿园也与金工幼儿园签订了公民办结对协议,定期对金工幼儿园的保教管理工作进行指导。

  为整体提升城乡幼儿园办园水平,探索抱团发展模式是金山区教育局创新工作机制的方法之一,通过集团式、园际联盟式、“公”“民”结对式、对口支援式,建立覆盖全区的带教互助网络,服务到每一所幼儿园、看护点,使全区学前教育得以均衡发展。

  

  近年来,金山区在优质幼儿园建设方面成绩突出,2018年,海丰幼儿园、同凯幼儿园通过上海市一级园评审,金山区的上海市一级园数量从2011年的4所增加到2018年的18所,占公办园总量的62.1%,名列全市前茅。

  创意课堂分享改革智慧

  今年3月底,一场主题为“‘玩’转课堂‘星’趣十足”的金山区学科综合实践活动展示与研讨在金山区海棠小学举行,活动用三节“好玩”的课堂颠覆了大家对传统课堂的认识,也赢得日本学习院大学教育学科访问团一行的拍手称赞。

  

  其实,海棠小学吸引来自全国各地甚至外国的各类参观学习团已经不是一件新鲜事,而最为吸引各地教育界人士的就是学校打造的创意体验馆——“星天地”,在这里面,学生们可以在校园里上岗上班,体验做警察、消防员、银行职员、拍卖师等20多个职业。

  这么精彩的体验馆是如何来的呢?2014年,金山区启动“新优质学校”共同体研究项目。海棠小学牵头,与金山区亭林小学、教院附小等多个学校建立了海棠小学教育集团和六所共同体学校。“星天地”创意体验课程在集团化背景下应运而生。7所学校,每所学校承担了两、三个体验馆的设计任务,一起合力打造出20个体验馆,让孩子们在学校里初步接受职业启蒙教育。

  2012年,金山开展基于课程标准探索学科基础素养培育的课程教学改革,构建“知识素养、能力素养、情意素养”三维教学目标,落实学科素养培养关键能力,最终形成了“金质10”区域小学学业质量评估体系。海棠小学的这些创新课程也是小学课堂教学重构的金山模式的代表之一。海棠小学共同体根据各校的资源实施情况,基于学生的情况各校开发了不同类型的综合实践,形成了“星天地”综合实践课程,其中不仅有海棠小学课程,也包含了海棠共同体和集团化办学的七所学校课程,给学生带来了生动的学习和实践。

  

  作为海棠小学教育集团化办学成员校的钱圩小学,近年来在“象棋文化”特色创建、师资队伍建设等方面取得了显著的成绩。学校先后获得了“全国青少年校园足球特色校、全国青少年校园篮球特色校、北京2022年冬奥会和冬残奥会奥林匹克教育示范校。在课程文化引领下,教师专业成长迅速,青年教师曹静获上海市统编语文教材(一年级)专题研究课教学评选一等奖,同时荣获全国首批乡村优秀青年教师培养奖励计划人选。

  让每一朵流动的花儿都绽放

  当前,第十七届上海市百万青少年争创“明日科技之星”评选活动正在火热开展,上海市新农学校的学生黄玮成凭借自己的项目“植树车”获得了“科技希望之星”荣誉称号,在学校创新实验室和“农趣园”的学习让他萌发了用在用机器取代人工种植的想法,最终“植树车”成功诞生。

  

  新农学校的其他3名小学生方雨欣、叶桐洁、张菲菲也带着自己的项目全自动灌溉系统和落差式发电装置走进了小学组第三阶段的“队队争先”决赛,方雨欣来自武汉,当地种植还属于比较落后的人工阶段,而且当地经常停电,结合在学校“农趣园”看到的智能农业装置,她和小伙伴们一起研发了科技项目,希望今后能为家乡做出贡献。

  方雨欣、叶桐洁、张菲菲都是金山务工人员的随迁子女,在新农学校这样一所典型的农村九年一贯制公办学校,学校80%学生都金山务工人员的随迁子女,校长顾燕有一句口头禅“不管来自哪里,不管基础如何,让每一朵流动的花儿都绽放”。

  新农学校的学生主要来自我国西部的云南、贵州、四川、重庆等相对不发达地区的务工人员家庭,家长们往往忙于生计,无心也无力关注子女的教育,孩子们有梦想但缺平台,有潜质但缺自信。

  面对现状,学校聚焦“创新”,提出了“不求人人成为科学家,只为培养学生有一颗爱科学爱探索之心”的科技教育理念,要让他们在校九年的学习生活中对科技、对创新产生兴趣,建起了一“基地”一“馆”十个实验室,如STEM云教室、智能机器人实验室、科技创新探究体验区等,在校园里星罗棋布,串联起了一条新农学校“创新教育之路”。

  新农学校的很多孩子可能以后还会随父母回家乡和农业打交道,为了让学生在真实体验中感受农业科技的魅力,学校从2014年开始着手建设“农趣园”,积极开发“乐哉农趣”综合实践活动课程,“农趣园”,由单体温室、连栋温室和露地种植区三大区域组成,成为校园内的都市现代农业生产微缩版,基质栽培、水栽培以及气雾栽培,集现代农业栽培方式于“一身”,让学生在这里放飞自己的梦想。

  校际联动、资源共享

  

  蒙山中学是金山区公认的好学校,朱行中学则相对薄弱。2014年,在推进教育城乡一体化发展、促进义务教育均衡优质发展的背景下,金山区蒙山教育集团成立,两所学校走到一起。

  自2014年8月成立至今,蒙山教育集团已走过五个年头。五年来,共有20多名老师直接参与了集团内不同形式的教师交流,蒙山教师充分发挥了引领作用,朱行青年教师则在跟岗位过程中得到成长。期间,朱行中学升学率显著提升,教育教学环境明显改善,多项评估均受到好评。

  

  2018年,金卫中学和亭新中学加入蒙山教育集团,实施紧密型集团化办学,深入推进“强校工程”。蒙山教育集团进一步优化教育资源配置,打造集团特色课程体系。目前,集团成员校之间开展多种形式的联合教研活动,着力提升教师专业发展水平。

  自2007年以来,金山区先后推行的委托管理、合作共建、组团发展、校际联盟、新优质学校创建、学区化集团化办学机制,就是通过政策让优质学校与薄弱学校形成一个发展共同体,实现以强带弱、共建共享、共同发展之目的。

  教育的优质均衡一直是金山教育事业的重中之重,目前金山已有7个教育集团、3个学区,呈现了校际联动、资源共享的新景象。

  高中办学多样,满足学生发展需求

  

  2010年,金山区启动高中多样特色发展项目,所有高中学校着力发展学校特色项目。金山中学充分发挥科技探索馆和柘湖书院的功能,全力打造“五大”课程群,成就科学高中梦想;华师大三附中确立以科技教育特色为核心的多样化教育模式;四所区实验性示范性高中成为上海市特色普通高中创建项目学校。

  

  枫泾中学把审美素养培育作为学校办学特色,形成了“人人会绘画、个个懂欣赏、处处有创新”的特色课程体系。学校还与社会教育资源合作,引进了51门通识类大学先修课程,充分满足每一位学生的学习需求。在这里,学生可以选修自己感兴趣的课程。学有余力的特长生,也能在创新班里“发挥才智”。

  陆潇,凭借丰富的科技知识、娴熟的动手能力,成为第十五届上海市“明日科技之星”;枫泾中学毽球队,代表中国队参加匈牙利世界毽球公开赛获“女子团体亚军”;枫泾学子的美术作品在海峡两岸交流并进入上海朱屺瞻艺术馆进行展览……

  在审美素养培育下,枫泾学子纷纷“遇见”了更好的自己,这显然与学校以审美精神为核心,“以艺术为基、以科学为实、以人文为魂”的教育总体设计密不可分。